专业群建设是以专业建设为基础的资源整合活动，其着力点与专业建设有相同之处，但也与单个专业建设有很大不同。要实现专业群建设的目标，笔者认为要建设高水平专业群应从集成发展、综合改革、适应需求和协同创新等四个方面入手，并从管理机制、内部质量保证体系建设上进行创新。

1.提升集成发展能力。提升集成发展能力指通过专业群资源整合与共享，实施平台课程、实训基地、师资队伍等共建共享来发挥集群效益，强化优势特色，提升专业群发展的实力。首先应根据产业发展实际，确定专业群的“一岗多能、首岗适应、多岗迁移”人才培养目标，按照“底层共享、中间分立、高层互选”的思路设计“平台+模块”的课程体系；其次围绕产业岗位按照专业、专业群分层建设校内外实训基地；再次推动专业群负责人、专业带头人、骨干教师所形成的专业群教学团队建设,强化专业师资的数量优势、结构优势和“双师”优势。

2.提升综合改革能力。提升综合改革能力指让群内专业各抒所长共同创新，发挥每个专业的优势，辐射带动群内专业共同发展、共同提高，并在重点改革项目上共同创新，从而促进专业建设整体水平的提升和创新发展。专业群内的专业或多或少都有各自的优势，有的课堂教学创新性比较强、有的校企合作有特色、有的资源库建设较完善，组建专业群后可以相互借鉴，相互促进，激发新思想、新方法的产生和应用，实施专业群人才培养模式综合改革，在“学历证书+若干职业技能等级证书”、现代学徒制等重点项目上积极探索与创新。

3.提升适应需求能力。提升适应需求能力指以“调整、优化、更新”为重点，充分发挥专业群的滚动发展功能，激发专业内生动力，内外结合驱动专业快速适应产业发展。首先要根据产业发展的和区域经济实际建立专业动态调整机制，不断更新，淘汰老专业，开设新专业或者专业方向。其次要基于专业群构建课程、师资、基地专业建设三关键要素动态更新机制，围绕就业岗位的变化进行整体设计，将产业发展需求融入专业建设，整体推动“课程体系-师资-基地”专业建设关键三要素的持续动态更新。第三，要建立专业群内动态分流机制和选修机制，在强调就业针对性的同时，又能兼顾就业迁移，使得高等职业教育真正成为培养全面发展的人的教育。

4.提升协同创新能力。提升协同创新能力主要指以产业发展的重大需求为导向，以专业群协作为基础，通过校、政、行、企多方深度融合，围绕人才培养和科技创新两条主线，打造技术技能积累高地，提升专业服务产业发展的能力。

5.建立与专业群发展相适应的管理机制与质量保证体系。专业群要高水平发展必须建立与专业群发展相适应的管理机制与质量保证体系。在管理机制方面，要建立与专业群相适应的组织架构、岗位职责及管理制度，如建立专业群负责人制、建立专业群教学指导委员会、建立跨专业课程团队、跨专业社会服务团队等等。要在管理模式上进行创新，包括实训基地建设管理模式、团队管理模式、课程管理模式等。要建立专业群评价指标体系，实施专业、专业群的诊断与改进，保证专业群建设质量。（节选自《中国高教研究》2019年第6期）