“1+X证书制度”是新时代我国职业教育改革的重要举措，它一方面可以加强学生专业基础知识的学习，另一方面可以拓展学生未来就业创业的本领，培养复合型技术技能人才。现代学徒制是企业本位、基于工作过程进行教学的职业教育制度，它综合了学历职业教育和在职职业培训的优点，是一种校企双主体育人的人才培养模式。1+X证书制度与现代学徒制存在诸多契合点，教育部在全面推进现代学徒制工作的部署中就明确提出要在职业院校实施现代学徒制的专业中率先开展1+X证书制度试点工作。

一、现代学徒制与1+X证书制度的契合点

（1）体现产教融合的必然要求。产教融合是职业教育的本质特征，也是建立我国现代职业教育体系的关键。现代学徒制是校企共同育人的一种培养方式，是校企双方在招生招工方案制订、人才培养方案制订、课程标准开发、师资队伍建设、资源共建共享等方面深度融合的人才培养新模式。在1+X证书制度实施过程中，X证书及标准的开发是相关行业、企业、职业院校等多方共同深度参与完成的，体现了行业企业最新的技术、规范和工艺。1+X证书制度从某种意义上看是人才培养、评价模式的制度设计。1与X的深度融合可以打破“教育系统”与“产业系统”之间的壁垒，实现行业企业与职业院校等多元主体育人。现代学徒制与1+X证书制度两者在本质上都体现了进一步深化产教融合、校企合作的要求。

（2）促进复合型技术技能人才培养。复合型技术技能人才是社会对职业院校人才培养的需求。现代学徒制和1+X证书制度的实施都是为了实现复合型技术技能人才培养，两者指向的目标一致。现代学徒制通过学校教育与企业岗位训练有机结合，培养既符合行业发展需求又满足企业职业技能需要的具有专业素养和技能的复合型人才。1+X证书制度通过1与X之间的有效融通让学生在获得学历证书的同时可以再获取多种职业技能等级证书，从而增加学生就业创业的本领，帮助学生成为复合型技术技能人才，以夯实学生可持续发展的基础。

（3）深化“三教”（教师、教材、教法）改革。现代学徒制和1+X证书制度的实施都深化了职业教育教学改革。现代学徒制实施校企双导师制度，教育教学任务由职业院校教师和企业师傅共同承担，教材由职业院校与企业共同探索开发，教法以项目化教学、模块化教学、工作过程导向教学等多种符合职业教育要求的教学方法为主。1+X证书制度的实施中，师资队伍要打造成校企专兼结合式，教材要对接职业技能等级标准，教法上要探索团队协作的模块化教学。现代学徒制和1+X证书制度在深化教师、教材、教法改革方面本质上是相互融通的。

二、在现代学徒制中试点1+X证书制度的意义

（1）有利于推进校企育人的精准对接。X证书的职业技能等级标准是行业、企业以及职业院校共同研究制定的。X证书标准反映了行业企业对技术技能人才能力的需求。在一定程度上，X证书标准体现了行业企业的最新技术、规范和工艺，这些技术、规范和标准为现代学徒制人才培养提供内容标准。通过实施1+X证书制度将学历证书与职业技能等级证书有机融合，有利于实现校企双方育人的精准对接。

（2）有利于深化复合型技术技能人才的培养。《国家职业教育改革实施方案》提出要“深化复合型技术技能人才培养培训模式改革”。1+X证书制度在专业基础能力方面和就业创业方面为学生提供了相应的制度设计。现代学徒制是传统学徒培训与现代学校制度结合的人才培养模式，通过工学交替的方式进行人才培养。1+X证书制度的实施有利于解决现代学徒制中课程内容与职业标准、教学过程与生产过程相脱节的问题，有利于深化复合型技术技能人才的培养。

（3）有利于实现专业教学标准与职业技能等级标准之间的融通。书证的衔接和融通是1+X证书制度的精髓，1是基础，X是1的补充、强化和拓展，1和X是两种证书的相关衔接和相互融通。1+X证书制度的实施，有利于现代学徒制专业教学标准与X证书等级标准相互对接，有利于现代学徒制专业人才培养方案与X证书的培训内容相互融合，有利于现代学徒制专业教学过程与X证书培训过程同步，有利于现代学徒制专业课程考试与X证书的职业技能考核同步。

三、在现代学徒制中试点1+X证书制度的实施策略

（1）将职业技能等级标准融入现代学徒制人才培养方案。1+X证书制度中的职业技能标准是根据职业标准和岗位要求开发的，反映了对应职业的工作领域、工作任务和技能要求等内容。现代学徒制通过校企双元育人，面向企业具体岗位进行技术人才培养。通过全面梳理现代学徒制专业的职业面向、培养规格和毕业要求，将1+X制度中的职业技能等级标准与人才培养方案有效衔接，构建1与X深度融合的人才培养方案，可以解决现代学徒制专业培养目标相对空泛、不够聚焦的问题。

（2）构建适应1+X证书制度的现代学徒制课程体系。课程是保证人才培养目标顺利实现的关键，通过开发与职业技能等级证书标准相融通的课程体系，可以实现X证书与现代学徒制专业课程的融合发展。

实施策略包括：①依据职业技能等级标准要求，重构课程体系，开发涵盖X证书等级标准相关内容的专业课程体系。②围绕职业岗位任务，开发符合职业技能等级标准要求的课程标准，促进职业技能等级证书与专业课程对接。③设置模块化课程，将相关职业能力需求有效嵌入专业课程标准和教学过程，编写适合现代学徒制人才培养方案使用的校本教材和企业内训教材。

（3）培养适应1+X证书制度要求的师资。现代学徒制通过校企双导师育人，实现校企双赢。X证书技能的实现对师资也提出新的更高要求。这方面可以利用企业技术人员兼职技能教师的优势，与学校教师一起指导学生进行校内外职业技能培训和工程项目实践。实施策略有：①培养专业带头人。通过举办各种形式的1+X证书制度培训班，帮助教师明确1+X证书制度试点的背景与意义，把握职业技能等级标准主要内涵与实施要求，从而做好现代学徒制人才培养方案的调整与实施。②培养一线专业骨干教师。专业骨干教师准确把握X证书等级标准，提升专业教学、培训与考核评价的能力。③聘任企业兼职教师并对其进行培训。通过行业企业人员担任兼职教师，组建专兼结合的师资队伍，分工协作进行基于职业工作过程的模块化教学，全面提高教师实施1+X证书制度的组织能力和教育教学能力。

（4）组织开展相关职业技能培训工作。1+X证书制度取得成功的关键是要把X证书标准融入专业课程，进行有针对性的培训，以提高学生的技术技能水平。X证书等级标准与现代学徒制专业人才培养方案的融合使得X证书职业技能培训的内容已部分融入专业人才培养方案，因此，在开设专业课时，若课程内容已覆盖X证书相关职业技能培训内容，则不再开展相关职业技能培训；若课程未覆盖培训内容，则需要通过职业技能培训模块加以补充、强化和拓展。此外，还要充分利用合作企业的师资、场地、培训资料等各类资源，帮助学生取得X证书，实现复合型技术技能人才的培养。

（5）做好学生X证书学习成果的认定、累计工作，建立课证融通机制。在现代学徒制专业中实施1+X证书制度，有利于技术技能人才的可持续发展，而进行学生学习成果的认定、累计和转换则是实现学生终身学习的关键。具体可实施的策略包括：①建立学习成果的认定和累计制度。探索建立职业技能培养考证、专业知识考核、学生学徒制实践教学评价相结合的人才培养学分银行制度，经考核认定，学生在X证书方面获取的学习成果可转换成学分，统一存储至学分银行，并进行累计。②以现代学徒制项目为载体，建立课证融通机制。在现代学徒制项目中，学生可以通过获取不同级别的X证书，免修相应的课程。同时，学生完成项目相关的专业课程学习并考核合格后，在参加相关X证书考核时，也可按有关规定申请免考部分证书模块，实现课证融通。（节选自《江苏工程职业技术学院学报》2020年第4期）