一、中国特色高水平高职院校建设的内涵

建设中国特色高水平高职院校，不仅是对以往高等职业教育发展政策的延续，而且是对高等职业教育办学模式的创新。其内涵主要体现在“特色”与“高水平”两个方面。

（一）彰显职业教育类型特色

1.服务区域发展。与普通教育相比，职业教育与区域经济社会发展的联系更为密切。职业教育发展水平会受到区域经济社会发展水平的制约，办学方向也会受到区域经济社会发展战略的影响。

2.体系开放互通。其一，职业教育的内部衔接。其二，职业教育与普通教育的沟通。其三，职业教育与职业培训的一体化。

3.多元主体育人。作为一种跨界教育，职业教育跨越了企业与学校，跨越了工作与学习，一句话，它跨越了职业与教育的疆域，因此，职业教育不能只在“围城”中办学。

4.双师队伍配备。要多措并举打造“双师型”教师队伍。

（二）培养高水平技术技能人才

1.高目标。高水平高职院校首先体现在建设的高目标上。经过5～10年左右时间，职业教育基本完成三个转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。

2.高标准。将标准化建设作为统领职业教育发展的突破口，发挥标准在职业教育质量提升中的基础性作用。完善中等、高等职业学校设置标准，规范职业院校设置；实施教师和校长专业标准，提升职业院校教学管理和教学实践能力。持续更新并推进专业目录、专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准（仪器设备配备规范）建设和在职业院校落地实施。

3.高质量。高水平高职院校建设的关键就在于，提升高等职业教育的办学水平，保证高等职业教育人才培养的高质量。

4.高保障。在制度层面加强内外部保障，是建设高水平高职院校的必然要求。

二、中国特色高水平高职院校建设的重点任务

（一）以1+X证书制度试点为抓手，打造高端技术技能人才培养基地。

（二）以高水平实训基地建设为依托，搭建技能创新和技术服务平台。（节选自《职教通讯》2019年第3期）