“双高计划”高职院校有着面向未来、引领示范的更高站位，在产业转型升级与新兴技术发展的当下，更应注重依循产业系统的发展逻辑，加快产教技术融合。

“双高计划”将建设高水平专业群作为主要工作任务，旨在通过优化专业结构布局、聚集优质特色资源、提高整合能力，以更好促进技能型人才培养，推动职业院校与行业企业育人模式的共同创新。职业教育产教融合、校企合作的办学方向决定了“双高计划”高职院校专业群的重组布局深受产业结构的动态调整，而产业知识与技术在向职业教育专业转移、转化的过程中会生成不同的需求逻辑，这些需求逻辑又将根据不同产业类型的职业岗位工作特征，深刻影响着“双高计划”高职院校专业群的组建逻辑。

因此，“把专业建在产业链上，把学校建在开发区里”是依据产业知识与产业技术的基本特征、表现形态与实际需求来建设150个高水平专业群的有效途径。第四次工业革命背景下，技术经济范式得到全面变革，新的产业领域和新的经济形态由此催生，各产业之间也呈现出集群化、融合化、生态化等发展特征。“双高计划”高职院校专业群的组建逻辑应具有技术前瞻性、知识复合性和资源共享性。技术前瞻性指专业群的组建能应对技术升级条件下产业集群对人才结构的需要，主要体现在专业群内部的组群专业中应有一定比例的信息化或数字化相关专业，由此构建的专业课程将成为专业群内所有专业学生均需接受的共同课程，使其具备一定的通用技术能力。知识复合性指专业群的建设应从复合型应用人才培养的角度来寻求内部结构的知识逻辑，因产业集群带来了诸多复合型职业，一些操作设备工具的精密性也得到提升，对技能型人才理论知识的宽度和深度上均有着更为严格的要求。资源共享性一方面指专业群的组建要利用好区域内既有的职业教育资源优势，同时又要立足于产业集群的人才需求结构，利用专业群内部的教学资源、人力资源、知识资源和技术资源等促进新的产业集群发展。（《教育发展研究》2020年第17期）