“互联网+”时代，互联网就像一束阳光，照亮了社会的各个领域，教育领域也不例外。“互联网+思政育人”是提升高职院校思政育人实效的重要途径。

一、高职院校“互联网+思政育人”面临的机遇

1.“大智移云”时代，推动网络思政教育创新。高职院校面对“大智移云”时代的冲击，在教学理念、教学管理、教学内容与教学方式上都将发生重大变革。思想政治课的任务，就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我们要充分发挥互联网的优势，开展形式多样的网络思想政治教育活动。

2.实现网络教育教学资源整合。在“互联网+思政育人”的教育理念下，应实现网络教育教学资源整合，发挥其最大效益。第一，网络拓宽了思政育人的深度和广度。网络热点素材中包含着丰富的思想政治教育资源，我们要巧妙地利用好它们，丰富思政课教学内容，提高思政课的时效性和针对性。思政课教师要找准网络热点素材与思政课的契合点，让课堂从封闭转向开放，使思政课紧跟时代发展和理论创新的步伐，让思政课教育教学更加符合学生发展需求。同时，网络交流的平等性和交互性，有助于营造出师生平等交流的氛围，有效发挥学生的主体作用。第二，网络思政育人平台层出不穷，为学生学习提供了多种途径。例如，“超星”平台、“MOOC慕课”“网易公开课”“新东方在线”“腾讯课堂”等都开设了思政课程。再如，在移动端，“学习强国”不仅仅是全体党员干部在线学习的重要阵地，也已经成为大学生思想政治教育的重要阵地。

3.教学方式多样化。网络思政育人：从空间上分析，实现了从课堂到课外的延伸，从校内到校外的延伸；从时间上分析，实现了从课上到课下的延伸，从整块时间到零散时间的延伸。“互联网+思政育人”以学生为中心，提供多维、动态、立体的教学内容。“互联网+思政育人”的教学方式也随着教育者使用的平台、教学内容、教学目标不同，呈现多样化发展趋势。课程思政更是将学生的专业学习与思政元素有机整合，提高了学生思政课的获得感，实现了“育人德为先，润物细无声”。

二、高职院校“互联网+思政育人”发展对策

1.顺应时代发展，筑牢“互联网+思政育人”阵地。高职院校应充分认识网络思政育人的重要性，加强网络思想政治教育工作的顶层设计，筑牢“互联网+思政育人”阵地。

第一，网络思想政治教育工作是“互联网+教育”的必然选择，是智慧育人的必然发展趋势。高职院校要顺应时代发展，从教育的供给侧改革出发，利用新技术和新方法，创新育人内容与方式，保持思政教育的生命力。高职院校在坚持“立德树人”的育人目标下，深化认识，统一思想，掌握政策，制定“互联网+思政育人”的长期发展规划，牢牢把握网络教育主动权，引领学生思想，促进学生成人成才。

第二，高职院校应提升网络思想政治教育工作的系统合力，着力建设网络思政育人阵地。网络思政育人阵地建设要汇聚多方力量，整合多方资源，形成系统合力，特别是相关部门及二级学院，要找准自己的定位，积极承担责任，充分发挥作用。网络思政育人阵地建设要调动优质教育资源，围绕网络技术、网络资源、网络平台等方面进行科学建设，以增强思政教育实效性。

2.构建育人机制，搭建“互联网+思政育人”平台。网络思政育人机制主要包括：运行保障机制，确保网络育人平台的正常运转；网络协调机制，确保优质教育资源效应最大化；监督管理机制，对各个级别用户进行监督，通过大数据分析实现科学管理；评估优化机制，优化教学内容，以及教学方法与手段等，以保持平台的生命力；队伍考评机制，对网络平台技术团队和教学团队进行考评；应急管理机制，对平台突发事件、网络故障等进行及时处理；网络安全机制，维护系统安全、用户隐私安全等；舆情监控机制，掌握大学生的思想动态，加强网络舆情防范和监控。高职院校“互联网+思政育人”平台构建，始终要坚持“以学生为本，以学生为中心”，打造“思政课程、课程思政、党团建设、校园文化、微生活”五大板块，整合“QQ+微信+微博+论坛+贴吧+邮箱+网站+APP”等网络媒介，实现对学生全面系统的教育、全方多时空的引导，促进学生成人成才。

3.培养专业队伍，实现“互联网+思政育人”目标。高职院校思政工作队伍是“互联网+思政育人”工作的开拓者与践行者，主要包含五个方面的团队建设。

第一，“互联网+思政育人”的顶层设计团队。高职院校网络思政育人工作要始终围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题进行顶层设计，把握网络思政育人的方向，提出网络思政育人框架，提供网络思政育人的保障。

第二，“互联网+思政育人”的思政课程教学团队。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，办好思政课关键在教师。网络思政课程教学团队要提升自己的专业水平和网络运用的能力，探索线上线下混合式教学模式。特别是在疫情期间，实现多样化线上教学，提高教学质量，达到育人实效。

第三，“互联网+思政育人”的课程思政教学团队。专业课教师将思政内容与专业课内容有机结合，着眼于培养学生思政素养，并根据行业、专业、技术的发展，通过创新教学内容，将丰富的思想政治教育元素润物无声地融入专业课之中，实现全员全程全方位育人。

第四，“互联网+思政育人”的教辅团队。辅导员和学生干部是教辅团队的主体。高职院校通过系统的党团课程、组织生活、理论学习，结合“智慧团建”“第二课堂”等党团建设工作，提高学生的责任意识、大局意识、政治意识，为思政育人工作提供重要力量。

4.创建精品课程，塑造“互联网+思政育人”品牌。思政课是高校思想政治教育的主阵地。高职院校精品课程建设要坚持“以学生发展为目标、以育人实效为标准、以学生参与为手段、以持续创新为动力”。创建“互联网+思政育人”的精品课程是高校网络思政育人工作的突破口。

第一，创建“互联网+思政育人”的精品课程，为高职院校思政育人工作的改革创新指明了方向，增强了思政育人课程的时代感与吸引力。

第二，创建“互联网+思政育人”的精品课程能够促进思政教育队伍建设。通过创建精品课程，教师要在不断增强自身理论水平和学习研究能力的基础上，不断创新思政课教学模式，丰富思政课教育内容，充分利用网络资源构建自己的“素材库”，以保持课程的时效性与针对性。同时，精品课程建设团队形成的经验与方法，也可以为院校其他教师的教学改革提供参考。

第三，“互联网+思政育人”的精品课程具有普适性强、推广性好、影响力大、传播速度快的特点。高职院校通过创建“互联网+思政育人”的精品课程，有助于提高教师团队的影响力与知名度，有助于教学名师的培养，有助于塑造“互联网+思政育人”品牌。

5.营造校园文化，打造“互联网+思政育人”空间。校园文化是一种氛围、一种精神。高职院校校园文化是学校软实力的展示，更是学校文明程度的体现。在校园文化建设中，高职院校应注重思政元素，以实现文化育人目标。

第一，发挥“互联网+思政育人”平台的宣传作用。通过特色品牌活动、文明校园创建、宿舍文化建设、学生志愿服务等工作的组织宣传，实现对思政课程的有效补充，营造浓厚文化氛围，发挥网络思政育人的作用。

第二，打造“互联网+思政育人”的“微生活”。设立“班级管理、趣味互动、校园助手、掌上生活”等实用模块，解决学生校园生活的实际需求，从而培养学生“网络思政育人平台”的使用习惯，使学生喜欢平台上的“微产品”，熟练运用平台的“微功能”，达到“微思政”的育人目标。