一、教师要转变教学理念，提高混合式教学实施能力

要推行混合式教学，教师的能力和认识是关键。首先，教师要转变教学理念，从传统的以教师为中心转向以学生为中心，要认可学生是学习的主体，课堂上要给予学生充分参与的机会，改变过去“一言堂”“满堂灌”的课堂局面。将自己从教学的控制者转变为学生学习的促进者和引导者，也要成为混合式教学资源的建设者和组织者。其次，要积极参与混合式教学能力培训，了解信息技术时代新的教学方法，提高混合式教学实施能力。以教研的心态在教学实践中逐步探索，多向典范学习，多与同行分享、交流。最后，要提高数字化学习资源建设的能力，从学生的特点出发，建设学生愿意看、能看懂的学习资源。

二、学生要树立自主学习意识，提高自主学习能力

首先，引导学生转变学习理念。人工智能时代社会对人

才的需求发生变化，会学习是21世纪人才必须具备的能力，学生要转变学习理念，改变过去传统被动学习的局面，要充分认识到自己才是学习的主体，教师只是在需要时能够给予自己帮助的指导者和促进者，学生要自觉树立起参与线上学习的意识，学习利用信息技术解决学习过程中出现的问题，提高自主学习能力。其次，要让学生充分认识混合式教学的优越性。混合式教学能改变过去仅仅依靠教师进行知识传授的各种弊端，线上学习资源能够让学生自主进行学习，能够反复观看自己不懂的知识讲解视频，能够以适合自己的学习进度、学习需求进行个性化学习。最后，要激发学生问题意识，提升学生线上学习情感体验。教师应在混合式教学中以活动设疑引思，培养学生的问题意识，通过精心设计的课前学习任务单，让学生有计划、有目的地进行线上学习，引导学生提出问题，并应用平台交互功能与同学、教师进行实时交流，组成线上学习共同体，提升学生线上学习情感体验。

三、学校要从政策和环境方面做好配套服务

学校层面的政策对混合式教学的实施具有至关重要的作用，会影响到教师实施混合式教学的积极性和学生进行线上自主学习的积极性。首先学校要制订相应的保障和激励政策，从人力、物力、财力等方面保障和激励教师实施混合式教学。如从顶层上制订混合式教学的推广方案，允许教师从课时上进行改革，让学生有更多的自主学习时间，消除学生参与线上学习的抵触心理，提高学生参与线上学习的积极性。其次，组织或鼓励教师参与混合式教学培训，逐渐使培训常态化、制度化，建立校内混合式教学实施支持团队，及时解决教师遇到的问题，建立校内教师混合式教学共同体和传帮带机制，充分发挥优秀案例的示范作用，从而切实提高教师实施混合式教学的能力。最后，学校要引导组建专业群课程建设共同体，实现线上课程资源的共建共享，减少相同课程不同教师各自建设的现象，提高线上课程建设质量。

四、平台供应商要发挥技术优势，提供个性化服务

在线教学平台是信息技术与教育相融合的产物，是混合式教学实施的重要影响因素，供应商可以从三个方面去优化平台功能。一是降低平台的使用难度，提高师生使用意愿。大量实践结果证明，师生更愿意选择易用、符合用户使用习惯的平台。因此应努力提升平台的易用性和便捷性，激发师生使用平台的兴趣和热情。二是增加自适应功能，降低学生学习负荷，提高学习效率。利用大数据和人工智能技术，根据学生的学习情况自动推送适合他本人的学习资源，激发学生的学习动机，有利于提高学生的自主学习能力。为学生生成个性化的学习建议，发现学习者的知识盲点，提高学生的学习效率。三是建立平台技术人员和用户反馈机制。提供让平台技术人员参与教师教学过程的机会，让技术人员充分了解教师在教学中、平台使用中的难点，同时应该倾听学生在使用过程中遇到的问题和建议，从平台层面考虑激发学生的学习兴趣，提高线上学习的完成率。（节选自《职业技术教育》2020年第26期）